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摇曳狗尾草

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日志

 
 

【转载】小学语文课内外知识大系(13)  

2014-11-26 10:28:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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十三、      阅    读

1、          朗读

(一)    句读   一定要把每句话的完整意思领会清楚,按照词语间的意义关系把相关的词连在一起读出,中间不能随意停顿。

(二)    停顿    这里着重介绍标点符号的停顿长短 句号、叹号、问号的停顿稍大于分号、冒号,分号、冒号的停顿稍大于逗号,逗号的停顿稍大于顿号。  长句子的中间停顿考虑句读。

(三)   重音    一般说来,表达全句中心的关键词语应该读成重音。如:

朗读重音趣题

根据左边句子标出重音,从右边找出与之相对应的句子,用线连起来

A.我不会写诗  a.还是你来写。

B.我不会写诗  b.绝不是不肯写。

C.我不会写诗  c.谁说我不会写。

D.我不会写诗  d.只喜欢读诗。

E.我不会写诗  e.写篇散文吧。

(四)   语调语速

1.    平缓  文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子,可用平缓的语气朗读。说明意见、叙述事实的一般陈述句。

2.高声渐慢  用于表现反问、愤怒、口号、警告

3.高声缓慢  用于表现厌恶和迟疑情绪

4.高声渐快  用于表现惊讶、坚决肯定

5.高声急切  用于表现呼救、愤怒

6.轻声急切  用于表现在紧张氛围中

7.低沉渐慢  用于表现融洽、沉思、置疑

8.低沉缓慢  用于表现沉重、悲痛、庄重

9.轻声渐快  用于表现越来越紧张

10.欢快跳跃  用于表现欢畅的语句

(时轻时重、时快时慢)

2、          写作特点(表达方法)

在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。

1、  结构方面的表达方法:总分、分总、总分总的结构方式

①先总(概括)后分(具体)

②开头和结尾的方法和特点

常用的开头方法和特点:

开门见山,直入正题;

说明情况,交代背景;

提出问题,引人深思;

描写环境,渲染气氛;

运用倒叙,造成悬念;

照应题目,揭示中心。

常用的结尾方法和特点:

自然结尾,戛然而止;

拓展启示,升华主题;

重提主要,总结全文;

照应标题,照应开头;

直抒胸臆,感化读者。

③过渡和照应。

过渡常用关联词语,篇中段过渡,段中句过渡。

照应有:首尾照应,前后照应,题文照应。

2、  按一定的顺序写。

常见的表达顺序从记叙文叙述角度看有:顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。

A、   顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述,也就是按事情发展的先后叙述。这种叙述方法容易把文章写得条理清楚,脉络分明,利于分清事情的前因后果。

1、  时间先后顺序

2、  地点转换顺序(由上、左、近到下、右、远)移步换景的顺序

3、  事情发展顺序

4、  按事物的几个方面分层论述

B、倒叙,是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写,然后再按事情发展的顺序进行叙述。倒叙可以造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣,突出重点,造成强烈的印象。

C、插叙,是在叙述的过程中,根据需要插入一段有关的事情。

D、补叙,是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明,

3、语言运用方面的表达方法

    ①注意用词准确

    ②运用了多种修辞手法(比喻、拟人、夸张、反问、对比、对仗、排比、反衬)

4、中心方面的表达方法:

    ①借物抒情   ②借物喻人

 ③托物言志   ④欲扬先抑 

    ⑤直抒胸臆   ⑥借景抒情

5、其他表达方法:

①、抓住景物特点生动具体描写

②、通过具体事例揭示人物品质

③、通过心理活动揭示人物品质

④、通过语言描写揭示人物品质

⑤、基于现实展开合理想象

⑥、结合多种感官详实地描述

⑦ 、动静结合

⑧ 、运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法

⑨、用词准确、标点讲究……

3、          答试卷阅读题

1、    答题时间:

一般,小学毕业语文考试时间为80分钟,即9:00~10:20。多数学校这个时间里都会有上课铃和下课铃打响。我们最好以铃声为信号答题时间提醒。作文用40分钟整,往前推,基础和阅读题就只剩下40分钟了。因为基础题分量轻,题量大,很费时间,而阅读题分量重,题量相对较小,我们推荐在监考老师分发试卷下来到宣布开始答题这段时间,首先看听记题题目,然后就看阅读短文。一宣布开始答题就开始就做阅读题,做完后从后面往前面做基础题,这样倒着做,可能会让你发现后面的题目里有前面题的答案,从而节省一些回忆思考的时间或者是能答出原来很难答出甚至答不出的题目。遇到不会做的题,应该把番号写到草稿纸上,写完作文后再去思考做答。继开始答题铃声后第一次铃声往往是9:40,即提醒应该开始写作文了。如果你还要在基础题上多花时间,决不可过多。先保障作文时间的充足。这样还可从前面的题里得出有助于作文的一些启发。写作文也要抓紧时间,希望能腾出点时间来赶做没答完的基础题或者是检查有没有做漏。

所以,阅读题耗时应该控制在20分钟以内,即9:00~9:20。切不可频频地看时间,看时间也耽搁时间啊!

2、    答题步骤:

开始答题铃声前  看阅读短文及文后出题

开始答题铃声响  开始答阅读题

3、    答题分析:

阅读题,往往是这些形式:a给文中词语注音、选音节;b看拼音写词语;c补充词语、对联等;d划留词语取搭配;e根据意思写成语;f联系上下文理解词语;g找近义词、反义词;h加标点符号;i相关意思用成语、谚语、歇后语、名言警句、对联、古诗句互换表达;j找出或是判断是不是含比喻、拟人、反问、设问的句子;k改写、仿写、扩缩短文中的某句子;l说出文章使用了哪些表达方法、说明方法;(从a到l这些类的题实际也是基础题,死题。可参照前面相应部分指导答题。)

m分析一语双关;n找中心句;o分层、写层意;p为短文补充、选择合适的标题;q概括短文的主要内容、归纳短文中心思想;r谈谈对短文的理解、感想、读后收获了什么。

4、    答题方法:

A分析一语双关(弦外之音)

手里要拿稳,心里也要拿稳。

那鸟的“天堂”的确是鸟的“天堂”啊!

整句话表面一个意思,但表面意思并非说话人的真实意思,说话人是想通过这句话表达另外一个意思。或者两个相同的词在前后先后出现,却有不同的含义。具体含义结合语境理解。

B找中心句

段尾总结的可能是中心句;

段中过渡的可能是中心句;

段首总启的可能是中心句;

有的段落、篇章没有中心句。

C照应

    首尾照应  前后照应  题文照应

D分层、写层意

先分析构段方式:总分关系、并列关系、因果关系、承接关系、递进关系、转折关系等;

根据构段方式分层

根据各层表达意思写层意

E分段、写段意

分析材料安排的顺序:事情发展的顺序、时间推移的顺序、空间变换的顺序、事物性质归类的顺序等

根据材料安排顺序分段

归纳段意的方法:

中心句摘引法     层意归并法

概括小标题法     取主舍次法

G为短文补充、选择合适的标题

  选中心词做标题

  选关键词做标题

  概括内容做标题

  以主人公做标题

F概括短文的主要内容的方法:

⑴概括短文的主要内容常用句式:

①本文描述了……活动或景物

②本文记叙了……事情或故事

③本文刻画了……人物

⑵概括短文的主要内容的方法:

连接段意法        问题归纳法

援引标题概括      抓记叙文要素概括

(记叙文要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果)

H归纳短文中心思想的方法:

⑴归纳中心思想的基本形式:本文通过    主要内容+思想感情(写作目的)

⑵归纳中心思想的常用句式:

①赞扬(歌颂、表现)了……的精神或崇高品质

②表达了……愿望或思想感情

③抒发了……思想感情

④说明了……道理

⑤揭露了……罪行、罪恶

⑶归纳中心思想的方法:

分清题目概括中心    找中心句概括中心

扣住重点概括中心    分析人物概括中心

I谈谈对短文的理解、批注感想、读后收获了什么。

结合生活实际,说生活中的人或事,并表态今后的努力方向

4、        阅读方法(读思品移答)

记叙文的阅读

6、    快读全文,明体裁,知内容,悟中心

     考场上时间紧,读全文要快,但要读完。读完后,在心中迅速地想一下,这篇文章的体裁、主要内容、主题或中心是什么。心中能大抵有数。平时的阅读,也应该如此。老师在课堂上的教,一般都有这一步,其目的就是让同学们养成习惯,初读全文要快,完了以后要三思(思体裁、思内容、思主题或中心),在没有老师时,也能如此。考场如此。

7、    明确中心,须再读,审标题,看首尾

     中心是一篇文章的精髓,务必弄准确。所以,即使已经想过主题或中心,也还需要再读文章某部分,进一步明确主题或中心。一般主题或中心现于标题、开头或者结尾,也有少数主题或中心藏于文中过渡部分,或是其他部分。更有主题或中心没有原句或原词在文中,藏于字里行间,很不容易看出来。那就要认真地读全文了。

8、    思忖疑句,挖深意,把握整体局部的关系

     初读全文时,可能会遇到很难理解或是感觉有深刻含义的句子,当时就在下边画个记号。明确中心以后,在反复品读这种句子,理解它的深刻含义。方法一般是:考虑分析一语双关,言外之意、话中有话、一句话中两个同样的词的两个不同的含义。双关什么,言外之意是什么,话中是什么话,两个含义有什么不同,把握好这部分与全文的关系,大概就解决了。

9、    深层感悟,抓细节,好感动,常迁移

     心思细腻的同学常常在读文章时喜形于色或怒形于色,即有所会意。在让你领会到其中的紧张、或欣喜的地方,做上批注。想说点什么,就写点什么,毫无拘束。评价一下这时的人物、场景,在事情紧要关头,说说你的做法,或者简单地写出你想到的与其相关的一个什么人、一件什么事。

     怎样才能领会到文章的紧张、欣喜呢?注意读文章要认真、抓住一些细节描写,人物内心活动、场景烘托、以及连串的准确的动词等等。

10、全面品析,炼主题,析结构,理顺序

     品析文章,就是老师课堂上教学的重点,我们现在就自己来试一试。品析文章从中心、选材、组材顺序、结构、详略、人称口吻、语言修辞等方面着手。

     文章写的人有什么品质,是用什么材料表现这种品质的,又是怎么从这(几)件事提炼出品质的。文章写的事有什么意义,作者是怎么从这件事中挖掘出中心来的。文章写的景物有什么特点,作者是用什么材料表现这个特点的,让人想到什么人生真谛。

文章表现中心为什么要选择这些材料?不用这个材料,用其他材料行不行?为什么?作者是如何分段表达的?是按什么顺序在写作?哪个材料用的笔墨多,为什么要详写?哪个材料用的笔墨少?为什么要略写?可不可以不写?

文章语言是幽默调侃,还是朴实生动?是豪放清新,还是婉约凝重?是直白,还是含蓄?说明作者此时心情,或是性格如何?

文章有没有贯穿全篇的修辞手法,是什么?还用了哪些修辞?怎么样?是否贴切,比之自己,可否背下一两句。

11、迁移感怀,学习作,导生活,明事理

      从品析中,迁移到自己的生活,人家有这么高尚的品质,我呢?我遇到这样的事,我是怎么做的?今后怎么做?这样的事,我身边是否发生过,人生真谛何在呀?原来这里的景色竟如此美丽,我要热爱生活,保护身边的环境,创造出另一个美来。作文时,可以借鉴人家这些材料、精美语句、结构文章的方法、提炼中心的技术。

12、答题定向,明考点,定读区,答原句

      先不要急着答题,分析提目,出题的人要靠我什么?明确了考点,再确定答案在文章中哪个位置,再度精读该段落,再答题。

      回答问题时尽量使用文中原句,尽量使用陈述口吻,尽量不用代词,意思尽量浅显明白,语言切莫罗嗦

      切记;审题要准,答题中心要明,层次要清,语言要精。

诗歌的阅读

初读知韵脚,数出节阕

再读理意象,懂象征义

意象间联系,勾画意境

斟酌字与句,品味情趣

查创作背景,再现中心

说明文的阅读

    说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理、程序进行介绍、解说的一种文体。说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点,同时还讲究科学性、条理性、准确性。

说明对象一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征,如《清明上河图》《拉萨古城》《名碑荟萃》,二是抽象事理,包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系,如《电子计算机与多媒体》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》。

说明事物的特征表现在形态、结构、功能上;说明事理的特征表现在性质、成因、规律上。

说明文的结构、说明顺序及说明思路和记叙文差不多。

说明文的语言要注意文中使用的术语和修饰限制性的词语(表程度、范围和数量的词语),它们往往体现说明文语言的准确性。

说明方法:

举例子:能使说明对象更具体、形象,便于读者理解和认识。

分类别:使说明条理清楚,易于理解。

列数字:能把说明对象的特点说明的更准确无误,令读者更信服。

打比方:形象生动地说明特征,增强趣味性。

作比较:更加突出强调说明对象的特点(地位、影响、成因、结构等)

5、          课文串串烧

1、本学年,我们在课文中接触了不同的主人公,他们中有不辞劳苦,而生活非常简朴的(周恩来);有忠于革命事业,在敌人面前坚贞不屈的(李大钊);严守纪律,英勇献身的(邱少云);为人民服务的(张思德),为科学无私奉献的(居里夫人),在景阳冈打虎的英雄(武松),神机妙算的(诸葛亮),知错就改的(廉颇),勤劳善良的(桑娜),小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的(叙利奥)。

2、时间《匆匆》而过,一晃,小学马上要毕业了。老师《难忘的启蒙》令我终身受益。他带我们《走向生活》,广交朋友,带我们到太空探索《宇宙生命之谜》,去大兴安岭看《林海》,去《景阳冈》看武松打虎,去古罗马认识了《奴隶英雄》斯巴达克,去联合国总部参观了《世纪宝鼎》。老师教育我们要向张思德学习要《为人民服务》,向霍金学习《向命运挑战》。只有这样,才能获得最大的幸福。

6、          阅读练习

 

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